日文顏色怎麼說？孩子先學這12色（附羅馬拼音）

日文顏色是孩子最早會想學的一組單字。原因很單純：顏色看得見。學「動詞變化」孩子沒感覺，但指著自己的書包說「赤（あか）」，那個字當下就有意義了。

不過家長很快會遇到兩個問題。第一，孩子看得懂「赤」「青」「黒」這些漢字，卻唸不出來——因為日文的顏色幾乎都用訓讀，和中文發音完全對不上。第二，孩子學會了「赤」，卻不知道為什麼有時候要說「赤い」。

這篇整理孩子最先用得到的 12 個顏色、羅馬拼音、以及華語圈孩子特有的兩個優勢和兩個陷阱。假名還不熟的話，建議先看五十音怎麼背那一篇再回來。

日文顏色 12 個：孩子先學這些就夠

中文	日文	唸法	羅馬拼音	孩子要注意的地方
紅	赤	あか	aka	可以說「赤い」
藍	青	あお	ao	★ 有時候指的是綠
黃	黄色	きいろ	kiiro	可以說「黄色い」
綠	緑	みどり	midori	不能加い，要說「緑の」
白	白	しろ	shiro	可以說「白い」
黑	黒	くろ	kuro	可以說「黒い」
咖啡／棕	茶色	ちゃいろ	chairo	字面是「茶的顏色」，好記
紫	紫	むらさき	murasaki	唸法長，孩子常卡住
粉紅	ピンク	ピンク	pinku	片假名（來自英文 pink）
橘	オレンジ	オレンジ	orenji	片假名（來自英文 orange）
灰	灰色	はいいろ	haiiro	也常說「グレー」
金	金色	きんいろ	kin’iro	孩子很愛用，動漫常出現

如果只能先學 6 個，就選赤・青・黄色・白・黒・緑。這 6 個涵蓋了孩子日常會指到的絕大多數東西。其餘的等孩子真的遇到再補，不必一次全塞。

華語圈孩子的優勢：顏色的漢字幾乎都看得懂

這是很多教材沒有講的事。英語圈的孩子看到「赤」「黒」「紫」，那就是三個陌生的圖形，必須從零記憶。但華語圈的孩子看到這三個字，意思立刻就懂了——他們要記的其實只有發音，等於工作量少了一半。

陷阱也在同一個地方：因為看得懂，孩子會下意識用中文發音去讀。「赤」在日文顏色裡唸 あか，不是「せき」；「青」唸 あお，不是「せい」。這些是訓讀，和中文發音完全沒有關係。學顏色的時候，請孩子刻意「看字、唸日文音」，把兩套發音分開。

兩個規則：什麼時候加「い」，什麼時候加「の」

這是孩子第二個會卡住的地方。日文的顏色分成兩類，只有一類可以直接變成形容詞加在名詞前面。

• 可以加い的只有 6 個：赤い・青い・黄色い・白い・黒い・茶色い。例：赤いかばん（紅色的書包）。
• 其他一律加の：緑の・紫の・ピンクの・オレンジの・灰色の。例：緑のかばん（綠色的書包）。
• 單獨當名詞時兩類都一樣：「好きな色は赤です」（我喜歡的顏色是紅色），這時候不加い也不加の。

孩子只要記住「能加い的就那 6 個，其他都用の」，這一關就過了。講錯了日本朋友也聽得懂，不會造成溝通問題，所以不必要求一次到位。

為什麼綠燈叫「青信号」？

這是孩子最常問、家長最難回答的一題。日文裡的「青」在很多場合其實指的是綠色：青信号（綠燈）、青リンゴ（青蘋果）、青葉（新綠的葉子）。

原因是古代日文的顏色詞比現在少，「青」原本涵蓋了現在的藍和綠兩個範圍，後來才分化出「緑」這個詞，但一些固定說法保留了舊用法。

好消息是，這件事對華語圈的孩子特別好解釋——因為中文的「青」也是一樣的。青草是綠的，青天是藍的，青菜是綠的。跟孩子說「日文的青，就像我們的青」，通常一句話就懂了，比任何背誦都有效。

第三種選擇：ともだちじゃぱん（TOMODACHI JAPAN）

顏色是最適合「用出去」的一組單字，因為身邊到處都是。但孩子如果只是對著色卡複習，一週後大概只剩下赤和青。差別在於有沒有人會回應他指的那個顏色。

① 小組上課，顏色每天都會自然用到

小組課裡，孩子會說自己今天穿什麼顏色、自己的東西是什麼顏色，也會聽到同學說。同一個字在不同人口中出現五六次，比任何顏色練習題都容易留下來。一對一課程沒有同學可以聽，這一塊就少了一半。

② 對象是住在日本的同齡孩子

台灣、香港和日本只差 1 小時，放學後時段幾乎完全重疊，可以天天上課。孩子拿起自己的東西問日本朋友「これ、何色？」並得到回答的那一刻，顏色就從課本內容變成了工具。

③ 帶班的是日本的學校老師，不是家教

像「為什麼綠燈叫青信号」「緑為什麼不能加い」這種問題，需要一個能立刻判斷、並用孩子聽得懂的方式解釋的老師。我們學年分班、固定班級、固定老師，老師記得孩子上週卡在哪。詳見學習方式。

幾種學日文顏色的方式，誠實比較

比較項目	App／色卡	一對一家教	實體補習班	ともだちじゃぱん
費用（概算）	免費～訂閱制	每小時 NT$200 起，常見行情約 NT$400～900（AmazingTalker 官網公告）	依班別，通常需通車	月費制，天天可上課（詳見費用頁）
會不會講「い」和「の」的差別	多半只列單字	看老師	看教材	會，並用孩子的東西當例子
有沒有真實使用情境	沒有	對象是大人	同學為本地孩子	和日本同齡孩子實際對話
「青信号」這種問題有人答嗎	沒有	看老師	依進度	當場解釋，並連到中文的「青」
適合幾歲	需自律	不分齡	依班別	6～15 歲，學年分班

家長常見問題

Q.「赤」和「赤い」到底差在哪？

「赤」是名詞（紅色這個顏色），「赤い」是形容詞（紅色的）。要放在名詞前面修飾時用「赤いかばん」；單獨講顏色本身時用「好きな色は赤です」。孩子講錯日本人也聽得懂，先求敢講。

Q. 顏色要先學漢字還是先學假名？

先學假名唸法。孩子看得懂漢字反而容易忽略發音，結果變成「認得字卻唸不出來」。建議先用假名記住 あか・あお・しろ・くろ，等唸熟了再把漢字對上去——這一步華語圈孩子會非常快。

Q. ピンク、オレンジ這些片假名要一起學嗎？

可以，但不用急。它們來自英文，孩子通常一聽就記住，反而是最不需要花時間的一組。優先把 6 個能加い的漢字顏色學熟，效益比較高。

Q. 學完顏色，接下來學什麼比較好？

建議接日文數字。顏色加數字就能組出大量的日常句子（「赤いのが2個」），孩子馬上感覺得到自己會講的話變多了，這是最能維持動機的順序。

結語：顏色要指著東西說，才會變成孩子的

日文顏色的門檻其實不高，華語圈的孩子甚至比別人有優勢。真正的關卡是「學了沒地方用」——色卡上的あか和指著自己書包說出口的あか，在腦中是兩種完全不同的記憶。

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